Vamos a trabajar varios aspecto relativos al Muro de Berlín a través de la interesante sección del periódico El Mundo. Desde su especial del Muro de 2009 hay numerosos recursos como vídeos, gráficos, fotografías y numerosos artículos sobre el Muro de Berlín.
En el primer enlace vamos a trabajar sobre la temible e intrigante STASI. Se trata de un testimonio en primera persona que nos da una idea sobre la falta de libertad en la RDA pero también sobre la dificultad de adaptación tras la reunificación. Hay que realizar una reflexión sobre el artículo a partir de las siguientes cuestiones: ¿Qué era la Stasi? ¿Cuáles eran los métodos que utilizaba? ¿Cómo ha sido la adaptación tras la reunificación?
Otro aspecto interesante es la existencia de otros muros que hoy día aún sigue en pie, y por tanto, separando y dividiendo los territorios. En el siguiente enlace encontramos información sobre algunos de los muros actuales. Situad los muros cronológica y espacialmente, señalad cuál es su origen y cual es la causa de su levantamiento.
La Svástica es un símbolo que rapidamente asociamos a la Alemania nazi. Sin embargo, es un símbolo mucho más antiguo con un significado muy diferente al otorgado por los nazis. Actualmente todavía es usado frecuentemente en los países de cultura oriental. La actividad que hay que realizar consiste en describir el significado original del símbolo, cómo fue transformado durante la Alemania nazi. http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/10/141023_cultura_esvastica_simbolo_antiguo_wbm
Por otro lado, vamos a estudiar un caso de la Italia fascista, en concreto sobre la arquitectura que desarrolló Mussolini, aunque edificios, no dejan de ser símbolos. Estos no tenían un precedente tan claro como el anterior, pero también se buscó en el pasado para crearlos. Tras la lectura del artículo debemos indicar el sentido que tuvieron durante el perido fascista, por qué y en qué se basaron para crearlos.
Finalmente, en base de los artículos leídos, debemos indicar los distintos puntos de vista. Además indicar nuestra opinión sobre la idoneidad de mantener
este tipo de símbolos y plantear las diferencias entre ambos.
Vamos a analizar la figura del dictador soviético Josef Stalin. Para ello, además de lo estudiado en el tema vamos a reflexionar sobre los aspectos más oscuros de su gobierno y la repercusión que tiene actualemente en Rusia.
En primer lugar hay que leer un duro reportaje que denuncia los crímenes de Stalin.
Nos vamos a centrar en varios aspectos que hay que comentar:
- ¿Cúales son los dos aspectos que hacen especialmente trájicos los acontecimientos del treinta y siete soviético?
- ¿A quiénes afectaron principalmente las represiones?
- ¿Cómo eran los medios y acusaciones que se llevaban a cabo?
- ¿Cómo se consiguió crear una ambiente de miedo?
- ¿Qué importancia tenía la propaganda?
- Muestra tu opinión personal, a partir de la reflexión del autor, sobre la importancia del estudio de la historia y de la memoria. http://elpais.com/diario/2007/05/20/domingo/1179633159_850215.html#despiece2
Seguidamente vamos a leer dos artículos sobre la figura de Stalin en la actualidad. En ellos se muestran dos puntos de vista sobre su persona, identifícalos, ¿crees que se debe rehabilitar su persona?¿qué pesan más, sus logros o sus miserias?
El zar Nicolás II segundo es una de las figuras claves para entender tanto la Revolución Rusa como la Rusia de hoy en día. Vamos a analizar los últimos días de su vida y las controversias que aún hoy genera su muerte.
En primer momento vamos a ver un video sobre la familia real rusa y la reparación de su figura que se hizo en 1998.
El segundo documento es una caricatura en la que aparece el zar manchado de sangre en el que se denuncia lo ocurrido en el "domingo sangriento"
En ambos documentos podemos ver dos facetas que ha despertado la figura del zar. Aunque la aparición de la caricatura es anterior a la ejecución del zar, nos ayuda a comprender los sentimientos que su figura despertó.
Vamos a hacer una pequeña investigación sobre su figura.
- Breve reseña sobre el papel jugado durante la revolución de 1905, febrero de 1917 y octubre de 1917.
- Circusntacias de la muerte de la familia imperial (lugar en el que se encontraba, causas, últimos momentos, qué pasó con su cuerpo, etc.) http://es.wikipedia.org/wiki/Nicol%C3%A1s_II_de_Rusia
En 1905, el Comité Central de la
Organización Socialdemócrata de la Flota del Mar Negro inició los
preparativos para varias rebeliones simultáneas en todos los buques
de la flota, en algún momento del otoño de 1905.
La
chispa que hizo estallar el motín fue iniciada por el segundo de a
bordo, Ippolit Giliarovsky, quien amenazó con tomar represalias
contra varios miembros de la tripulación que se negaban a comer
carne en la que se habían descubierto gusanos. Al parecer
Giliarovsky reunió a dichos marineros y el resto asumió que iba a
celebrarse una ejecución en grupo, y se abalanzaron sobre los
infantes rogando que no les disparasen. Lo cierto es que la
disciplina en la marina del Zar era muy dura, y la moral de la
tripulación estaba baja tras las derrotas en la guerra
Ruso-Japonesa.
La oficialidad
del barco trató de reprimir el motín, sin éxito y fueron
arrestados por los sublevados.
La noche del mismo día, el acorazado llegó
al puerto de Odesa ondeando una bandera roja, como símbolo
revolucionario. En la ciudad se había declarado una huelga general,
y la llegada del buque rebelde contribuyó a aumentar la
inestabilidad. Sin embargo, los huelguistas no consiguieron que los
marineros les ayudaran en su lucha.
Los manifestantes se acumularon en la
escalinata que lleva desde la zona del puerto al centro de la ciudad,
donde sufrieron disparos por parte de unidades de caballería
zarista.
El ejército imperial envió refuerzos a la
ciudad con órdenes de suprimir el desorden civil. El Potemkin,
se negó a rendirse huyendo hacia Rumanía. El 20 de junio, la
Comisión del buque había proclamando la firme decisión de la
tripulación de luchar contra el régimen zarista.
La mayoría de los amotinados decidió
permanecer en Rumanía en 1905, por lo menos hasta la revolución de
febrero de 1917. De los que volvieron a Rusia inmediatamente después
del motín, 7 fueron ejecutados como cabecillas del mismo, mientras
otros 56 fueron sentenciados a diversas penas de prisión.
REBELIÓN DEL KRONSTADT
Kronstadt
es un puerto
militar
ruso que se encuentra en la isla de Kotlin, (mar Báltico), en el
golfo de Finlandia. En los primeros días del mes de marzo de 1921,
y, como consecuencia del malestar existente en la República
Soviética Rusa, causado por la crisis
económica, la hambruna de 1920-1921 y la política represiva de los
bolcheviques, parte de la marinería de esa base militar se sublevó
contra el gobierno.
Ello
ocurría tras el rechazo de un manifiesto
en el que los soldados reivindicaban medidas liberalizadoras y una
menor presencia de los bolcheviques en los soviets. El gobierno
bolchevique acusó a los amotinados de ser colaboradores
de las potencias extranjeras y de contrarrevolucionarios, procediendo
a sofocar
la rebelión. La lucha causó numerosas víctimas en ambos bandos y
terminó con la derrota
de los amotinados, muchos de los cuales fueron ejecutados o
deportados a Siberia.
La
sublevación de Kronstadt constituyó un serio aviso
al gobierno revolucionario, que poco después modificaría su
política
económica,
abriéndola en parte al modelo de mercado, a través de un conjunto
de medidas conocidas como NEP (Nueva Política Económica).
Fragmento del clásico de Sergei Eisenstein "El acorazado Potemkin" (1925) que muestra una de las escenas más aclamada de la historia del cine. En ella se muestra la represión zarista contra los manifestantes en las escalinatas del puerto de Odesa.
La actividad consiste en hacer un análisis de ambas rebeliones para ello se debe seguir los siguientes pasos:
- Lugar y fecha en la que ocurrieron y breve contexto histórico
- Analizar quiénes son los sublevados, contra quién fue dirigida y cuáles fueron las motivaciones.
- Cómo terminó la rebelión, qué se consiguió.
- Conclusión comparativa de ambas revoluciones, semejanzas, diferencias, etc...
Tenéis que realizar un trabajo sobre el tema de la independencia iberoamericana. El esquema que debe llevar el trabajo es el siguiente:
Introducción
Causas de la independencia
El proceso de independencia:
Primera fase: 1808-1814
Segunda fase: 1820-1830
Consecuencias del proceso de independencia
Bibliografía
Mapa del proceso de independencia (aportado en clase)
El trabajo tiene que ser aportado impreso, con una extensión mínima de cinco folios sin contar la portada y mapa, y una máxima de 20. El tipo de letra Times New Roman, tamaño 12 e interlineado 1.5
Enlaces en los que podéis encontrar información, ya sabéis que tenéis que utilizar al menos dos fuentes distintas e indicarlas en la bibliografía:
Elabora una composición histórica desarrollando el tema de la revolución idustrial española a partir de los siguientes documentos y la información aportada por fotocopias.
1) Realiza una introducción indicando las causas del tardío desarrollo de la industrialización.
2) Indica los problemas (Proteccionismo, desarrollo desigual)
3) A partir del texto y el material, explica la industrialización en Andalucía y sus problemas.
4) Explica a partir del mapa el desarrollo territorial de la industrialización en España (áreas industriales, desarrollo del ferrocarril, etc.).
DOC 1
A cada paso que se da en la costa de Andalucía se descubren elementos de gran valor para empresas productivas, y afortunadamente el primer ejemplo dado en Málaga despertó ya la actividad de esta población perspicaz e inteligente. Mas luego de conseguida aquélla, se tropieza con grandes obstáculos que no alcanzan a destruir los esfuerzos individuales mejor combinados, porque estriban y se arraigan en una organización civil viciosa y en leyes fiscales y tributarias absurdas que en ningún país de Europa, y menos aún en el nuestro, tienden siquiera a secundar las necesidades de la industria y el momento de la riqueza.
Entre los grandes obstáculos que aquí se experimentan para el establecimiento de nuevas industrias, uno procede de la falta de combustible del país y de la dificultad de procurárselo de fuera. Lo primero es un mal inherente al suelo y de largo y difícil remedio; lo segundo pende de un defecto de la legislación fiscal fácil de ser corregido en un renglón de los aranceles.
La introducción del carbón de afuera tendería, de una parte, a permitir el reposo de los montes bajos, el crecimiento de los pastos y la esperanza de futuros bosques, y de la otra, auxiliaría las nacientes industrias por ser el agente poderoso que necesitan. No se comprende, pues, el motivo de gravar la entrada del carbón piedra extranjero hasta el extremo de que resulte más económico consumir las leñas del monte bajo.
La única razón que se ha dado es proteger por este medio la venta del carbón de Asturias. Pero si hubiera reflexionado que la adquisición de éste es poco menos que imposible en las grandes cantidades y con la regularidad y constancia que lo necesitan las fábricas, se conocería que la protección que reclama la industria carbonera asturiana depende, únicamente de facilitar las explotaciones y los transportes, y no del gravamen al carbón extranjero que imposibilita el inicio de las industrias que no pueden procurarse otro.
Semanario de la Industria y revista de intereses y de Ultramar, número 10. Madrid, 9.
DOC. 2
Distribución de la industria española y del desarrollo del ferrocarril
